Terapie

Tipologie di intervento

Gli incontri individuali con i bambini possono essere riferibili a tre macro aree che possono anche rappresentare il percorso di sviluppo di ogni bambino:

psicoterapia intesa come spazio nel qui-ed-ora per imparare a stare in relazione con l’altro e come  strutturazione personale (particolarmente utile per i bambini in tenera età che presentano difficoltà di regolazione ed organizzazione)

psicoterapia intesa come occasione per poter pensare a sé nelle situazioni di vita quotidiana e per poter sviluppare le competenze personali, relazionali e sociali (particolarmente utile per bambini e ragazzini con difficoltà emotive, scolastiche, di inserimento nel gruppo dei pari o con gli aiuti di riferimento, con funzionamento atipico)

psicoterapia intesa come occasione di lavoro sui significati personali al fine di riuscire a capirsi, elaborare nuovi modi per affrontare la vita, migliorare la consapevolezza dei propri punti di forza e di debolezza, dei propri limiti e delle risorse (particolarmente utile per ragazzini, ragazzi o giovani-adulti con difficoltà emotive, sintomi psicologici o difficoltà di inserimento nel mondo sociale e relazionale)

Negli incontri di gruppo, invece, si lavora con un approccio psicoeducativo. Lo scopo è migliorare le abilità sociali intese come le competenze che permettono di riflettere sulle regole implicite dei rapporti sociali, leggere correttamente i messaggi sociali, adeguare il proprio comportamento agli altri e al contesto di riferimento, avviare iniziative sociali con modalità comunicative appropriate, rispondere agli stimoli sociali in modo dinamico e flessibile.

Modalità

Gli incontri di psicoterapia individuale e di gruppo si strutturano sempre in base al quadro emerso durante la valutazione e solo a seguito della condivisione con i genitori degli obiettivi specifici.

Il metodo proposto per la psicoterapia individuale e di gruppo varia in base alle esigenze: con i bambini più piccoli attraverso il racconto delle esperienze quotidiane e del gioco, con i ragazzini e gli adulti attraverso la narrazione di vissuti, ricordi e pensieri.

Gli incontri generalmente hanno durata di circa 45 minuti, hanno cadenza settimanale e seguono cicli di alcuni mesi che si distinguono per obiettivi precisi sia nel setting della psicoterapia sia nei contesti di vita.

Con i genitori sono previsti incontri regolari al termine dei cicli come occasione di verifica del lavoro di rete ed anche al bisogno secondo le esigenze della famiglia.

Nelle situazioni in cui è necessario ed in stretta collaborazione con i genitori, ci si raccorda con la scuola o con gli adulti di riferimento degli ambiti sociali frequentati dal minore; nel caso in cui ci sia un lavoro di équipe allargata ci si confronta periodicamente con i colleghi.

Tipologie di intervento

Di seguito sono descritte le tipologie di trattamenti attivati.

• Trattamenti psicolinguistici diretti e/o mediati dai genitori di promozione degli antecedenti cognitivi e comunicativi del linguaggio, promozione della comprensione del linguaggio ed insediamento del linguaggio espressivo;
• Trattamenti individuali di promozione dello sviluppo rieducativi delle componenti fonetico-fonologiche, lessicali e grammaticali del linguaggio orale,
• Trattamenti psicolinguistici di promozione delle competenze comunicative e della componente pragmatica del linguaggio;
• Trattamenti di promozione dei prerequisiti e degli antecedenti dell’apprendimento delle abilità di letto-scrittura e calcolo;
• Trattamenti rieducativi delle abilità di lettura, scrittura, numeriche e di calcolo;
• Trattamenti di potenziamento cognitivo e promozione del pensiero logico;
• Trattamenti metacognitivi, individuali o in piccolo gruppo, per promuovere la comprensione ed elaborazione del testo scritto, le abilità narrative e conversazionali, le strategie di composizione del testo scritto, la risoluzione di problemi matematici;
• Trattamenti di potenziamento della funzione attentiva, della memoria di lavoro e delle funzioni esecutive;
• Disfonia infantile e adulta
• Deglutizione atipica,
• Afasia, disturbi acquisiti delle funzioni corticali: memoria, attenzione, problem solving.

Modalità

Il lavoro riabilitativo e terapeutico si svolge attraverso incontri della durata di 45/60 minuti, con frequenza mono o plurisettimanale (2-3 volte la settimana).
I trattamenti vengono svolti solitamente per cicli di alcuni mesi ai quali seguono monitoraggi dello sviluppo. I piani di trattamento e la verifica dei loro esiti vengono discussi nell’ambito di incontri di equipe (logopedisti, psicologi, neuropsichiatri infantili).

Nell’ambito del percorso riabilitativo sono previsti periodici colloqui con il terapista o con lo psicologo per condividere l’andamento del trattamento riabilitativo e per supportare i genitori rispetto al loro ruolo educativo e alla relazione affettiva con il bambino.

I terapisti forniscono inoltre un servizio di consulenza ad insegnanti ed educatori: obiettivo di questi colloqui è la condivisione degli obiettivi del lavoro didattico educativo e il monitoraggio dell’andamento del lavoro medesimo.

Tipologie di intervento

• Trattamenti in cui facilitare la coscienza e consapevolezza del sé corporeo, quindi stimolare l’iniziativa motoria funzionale e finalizzata; trattamenti in cui favorire la modulazione tonica sia statica, sia dinamica, in cui promuovere una miglior organizzazione motoria, sostenere la motricità globale e fine-prassica e favorire l’acquisizione dello schema corporeo.
• Trattamenti in cui sollecitare l’iniziativa all’interno della relazione con la terapista, in cui promuovere la ricerca dell’altro, la tolleranza alla vicinanza o contatto dell’altro, l’imitazione, la condivisione, la collaborazione e la tolleranza alla frustrazione; trattamenti in cui promuovere le abilità sociali, favorendo una maggiore consapevolezza emotiva-relazionale.
• Trattamenti in cui sostenere l’autostima del bambino e in cui favorire la messa in gioco, quindi l’elaborazione dei propri vissuti emotivi.
• Trattamenti in cui sostenere l’intenzionalità comunicativa e promuovere l’utilizzo funzionale e modulato della comunicazione non verbale e verbale.
• Trattamenti in cui stimolare l’esplorazione ambientale, facilitare la differenziazione e l’organizzazione degli spazi, promuovere l’acquisizione dei concetti spaziali.
• Trattamenti in cui promuovere la permanenza nell’attività ludica, contenere l’iperattività e favorire una maggior continuità temporale dell’azione; trattamenti in cui sostenere l’interiorizzazione dei rituali di trattamento e l’orientamento temporale.
• Trattamenti in cui ampliare e finalizzare l’utilizzo dell’oggetto, favorire le tappe di sviluppo ludico-cognitivo, promuovere l’arricchimento e la strutturazione del gioco.
• Trattamenti in cui sostenere l’attenzione e le strategie organizzative di problem solving e di analisi e sintesi dei dati; trattamenti in cui facilitare il passaggio al livello rappresentativo.

Modalità

La seduta di neuro psicomotricità può essere individuale (45 minuti) o svolta in piccolo gruppo, composto da 2-3 bambini (60 minuti). La frequenza può essere monosettimanale o bisettimanale, in base ai bisogni di ciascun bambino.

La durata complessiva dell’intervento viene valutata in base agli obiettivi e all’evoluzione del bambino durante il percorso neuro psicomotorio. Quando necessario i genitori possono essere coinvolti attivamente durante le sedute, al fine di favorire la condivisione e il raggiungimento degli obiettivi.

Durante il percorso si propongono incontri di monitoraggio con la famiglia, con gli insegnanti e, quando presenti, con gli altri professionisti e/o operatori coinvolti nei progetti del bambino.